Espaço e Forma

Atualmente costumo trabalhar com meus alunos de uma forma mais lúdica e menos maçante através de jogos e atividades que lhes interessem.

Percebo a grande importância do ensino de Geometria na Educação Infantil. É evidente a falta que faz o aluno que não cursa a Educação infantil, pois o mesmo apresenta grandes dificuldades em identificar tais conteúdos da Geometria. A diferença é gritante! Portanto, procuro sempre pesquisar atividades para que supra tais dificuldades.

Me interessei muito pelas atividades e jogos mostrados durante a Interdisciplina Representação do Mundo Pela Matemática e procurarei sempre aplicar com meus alunos.

Penso que espaço e forma é de suma importância tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental.

“De um lado, a experimentação permite agir, antecipar, ver, explicar o que se passa no espaço sensível e de outro, vai permitir o trabalho sobre as representações dos objetos do espaço geométrico e, assim, desprender-se da manipulação dos objetos reais para raciocinar sobre representações mentais o que constitui enfim, a própria ação Matemática. ”
Trechos extraídos das páginas 29 à 32 do livro de PIRES, Célia M. C. Espaço e Forma: a construção de noções geométricas pelas crianças das quatro séries iniciais do Ensino Fundamental. São Paulo: PROEM, 2000

                Os alunos ainda dependem muito do concreto para conseguir fazer cálculos simples, sendo que, dependendo da faixa etária já poderiam fazer mentalmente. Dentro deste quadro alarmante de alunos que ainda tem muitas dificuldades sempre pesquiso atividades lúdicas como as imagens abaixo: 

Jogo da memória da multiplicação

(Imagens retiradas da internet www.google.com.br/imagens)

                Por fim, a geometria faz parte da formação da criança que começa na Educação Infantil e se estabelece nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse sentido, é fundamental que o professor reconheça e explore os conhecimentos advindos   de   situações   por   ela vivenciadas como jogar bola, brincar de amarelinha, pular corda, jogos de encaixe, dentre outros, algo pouco explorado na escola. Assim, faz-se necessário que o professor identifique e observe essas e outras situações como forma de contribuir para a aprendizagem do conhecimento geométrico das crianças.  

Os filhos escolhem os pais

Hoje vim falar um pouco sobre um assunto que foge do que venho falando aqui, mas não pouco importante.
Estava navegando na rede social e vi um vídeo com um título um tanto quanto curioso  "Os filhos escolhem os pais" fiquei curiosa e resolvi assistir.
Gente, que vídeo lindo!! Comecei a refletir sobre mim, como filha  e como mãe.
Como FILHA adotada, sim, sou adotada! Mas digo que foi a melhor coisa que aconteceu, digo que era pra mim ser FILHA da minha mãe adotiva e por incrível que pareça, não me sinto adotada parece que saí das entranhas da minha mãe. Um dia me lembro de ter visto em um filme que quando uma criança era adotada nascia do coração e não como normalmente.
Como MÃE, vi que sou uma pessoa forte, pois passei por muitas coisas e tirei forças da onde achei que não conseguiria!
Resumindo deixo aqui o vídeo da Ana Paula Cury para vocês apreciarem é apenas um pouco mais de 2 minutinhos.
https://www.youtube.com/watch?v=Nbiu2cnO6mI  

Texto sobre Operações Aritméticas

Eu trabalho com multiplicação e divisão através de jogos e material concreto faz com que os alunos sintam mais vontade de aprender os conteúdos e coloca-los em prática no cotidiano escolar e na vida real.

Através do jogo o aluno é capaz de vivenciar a prática dos conteúdos aprendidos, além de ter que seguir a regra de cada jogo.

O material concreto proporciona ao aluno manusear aquele objeto e utilizá-lo para realizar as operações matemáticas, muitas vezes o aluno necessita tocar no objeto para compreender o processo.

Lendo o texto Técnicas e Tecnologias no Trabalho com as Operações Aritméticas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental dos autores Bittar, Freitas e Pais, percebi o quanto o lúdico e o concreto devem fazer parte do cotidiano da sala de aula sem claro, perder o foco do programa de ensino aprendizagem que deve ser seguido.

O texto tem muito a ver com a minha prática de ensino, já que trabalho com projetos e neles estão incluídas as metodologias sugeridas no texto.

Acredito que o ensino da matemática, aqui evidenciado na multiplicação e divisão, não pode ser ensinado sem o lúdico e o material concreto. Levando em conta a idade cronológica e mental da criança, ela não conseguirá aprender sem utilizarmos todos os recursos disponíveis.