Síntese texto “A sombra desta mangueira” Paulo Freire

  No texto o autor trata, primeiramente da dialogicidade, não de seu conceito pura e simplesmente, mas de sua necessidade inerente ao ser humano.
  Não há comunicação sem dialogicidade, portanto ela se torna essencial, principalmente a nos educadores que temos na comunicação nossa principal ferramenta de trabalho. Ele fala sobre sua visão de mundo e a nossa participação enquanto seres humanos neste mundo, complexo, tecnológico, político. Segundo Freire:
 “ É que há um diálogo invisível, prévio, em que não necessito de inventar perguntas ou fabricar respostas. Os educadores verdadeiramente democráticos não estão-são dialógicos. Uma de suas tarefas substantivas em nossa sociedade é gestar esse clima dialógico”.

  O texto trata da visão de mundo do autor, a maneira como nos reconhecemos e nos “sentimos” no mundo. E a relação que estabelecemos com o mudo é dialética e não mecanicista, por esse fato, nossa relação implica em dominamos os processos de refletira, avaliar, programar e transformar o mundo ao nosso redor.
  Nos mostra que para promover a visão critica de mundo em nossos educandos devemos deixar de lado a educação “bancária”, essa atitude do educador aniquila a vontade do educando de ver e se alegrar com o mundo, o impede de ter uma visão crítica do que está a sua volta.

Preconceito Classe social

                                 
Uma classe social é um grupo de pessoas que têm status social similar segundo critérios diversos, especialmente o econômico assim como de que família pertence e nasceu, o chamado ter ou não "berço". Diferencia-se do conceito casta social na medida em que ao membro de uma dada casta normalmente é impossível mudar de status e mudar de classe social de que é originário é possível de acontecer.

Segundo a óptica marxista, em praticamente toda sociedade, seja ela pré-capitalista ou caracterizada por um capitalismo desenvolvido, a desigualdade social através da classe social está relacionada ao poder aquisitivo, ao acesso à renda, à posição social, ao nível de escolaridade, ao padrão de vida, entre outros. Existe a classe dominante (burguesia), que controla direta ou indiretamente o Estado, e as classes dominadas por aquela, reproduzida inexoravelmente por uma estrutura social implantada pela classe dominante. Segundo a mesma visão de mundo, a história da humanidade é a sucessão das lutas de classes, de forma que sempre que uma classe dominada passa a assumir o papel de classe dominante, surge em seu lugar uma nova classe dominada, e aquela impõe a sua estrutura social mais adequada para a perpetuação da exploração.

A divisão da sociedade em classes é consequência dos diferentes papéis que os grupos sociais têm no processo de produção, seguindo a teoria de Karl Marx. É do papel ocupado por cada classe que depende o nível de fortuna e de rendimento, o gênero de vida e numerosas características culturais das diferentes classes. Classe social define-se como conjunto de agentes sociais nas mesmas condições no processo de produção e que têm afinidades políticas e ideológicas.

Enquanto Karl Marx aponta a luta de classes como o fator determinante dos rumos da história,^[1] Pitirim Sorokin afirma que a história não é definida unicamente por um constante conflito social e, afirma que: "A cooperação entre as classes sociais é um fenômeno ainda mais universal do que o antagonismo entre elas."^[2] e "qualquer grupo social organizado é sempre um corpo social estratificado. Não existe qualquer grupo social permanente que seja 'plano' e no qual todos os membros são iguais."^[3]

Fonte: Wikipedia 

Retrospectiva Histórica da Educação Especial

Após ver o vídeo "História do Movimento Político das Pessoas com Deficiência no Brasil" pude perceber que o que sabia era pouco, pois sempre que conversava com meus pais a respeito eles sempre relatavam que antigamente os deficientes eram excluídos do convívio social, bem como foi dito que em 1979 os deficientes eram invisíveis e que eram institucionalizadas ou muito reservadas no âmbito familiar.
Percebemos o grande avanço durante décadas para que os portadores de necessidades especiais pudessem viver em sociedade.

Estádios do Desenvolvimento Cognitivo

  SENSÓRIO- MOTOR (desde o nascimento até os 2 anos aproximadamente)

• Período marcado pela ação sobre a realidade, sem representação da mesma
• Inteligência prática
• Artificialismo
• Egocentrismo
• Não conservação do objeto, ou seja, o objeto deixa de existir quando sai do campo visual
• Animismo
• Anomia

 PRÉ-OPERATÓRIO (dos 2 aos 7 anos)

• Início da capacidade de representação da realidade
• Antropomorfismo
• Raciocínio transdutivo
• Surge a noção de número
• Descentração do pensamento
• Realismo nominal
• Heteronomia

OPERATÓRIO CONCRETO (dos 7 aos 12 anos)

• Raciocínio sistemático, com controle de variáveis
• Capacidade para realizar operações a nível mental, porém, relativas ao mundo concreto
• Capacidade para fazer classificações e seriações
• Pensamento irreversível
• Surge a conservação das propriedades físicas do objeto, como quantidade, peso e volume
• Capacidade de jogar jogos de regras
• Realismo
• Análise combinatória

OPERATÓRIO FORMAL (dos 12 anos em diante)

• Pensamento probabilístico
• Capacidade para pensar em termos hipotéticos
• Surge a reversibilidade do pensamento
• Centração do pensamento
• Autonomia moral

  

 

 

ATIVIDADE PRÁTICA

           Trabalho na Associação de Mulheres Nossa Senhora Aparecida que é uma Escola de Educação Infantil conveniada com a prefeitura de Porto Alegre e na escola em que atuo existem alguns assuntos em comum que todas as turmas precisam ser abordados desde a Educação Infantil até o Serviço de Atendimento Sócio Educativo (SASE) .

            E um desses temas foi o MEDO. Esse assunto trabalhei com minha turma do Sênior II, que equivale ao Jardim A.

            Dentro dessa temática abordamos questões relacionadas ao que mais as crianças têm medo de escuro, de médico, de altura, de injeção... Por meio de debates, pesquisas, filmes e etc.

            Foi um trabalho bastante interessante pois engajou toda a escola e comunidade, surtindo resultados positivos.

            A superação do medo de cada uma das questões abordadas, foi a maior conquista do Sênior II.

            É dever da escola trazer para o cotidiano escolar os temas ligados aos sentimentos para que possamos contribuir na formação social de nossos alunos de modo que consigam viver em sociedade.

Redes Sociais

O vídeo de Karnal é muito interessante, pois nos traz uma visão de como as redes sociais afetam a vida das pessoas e que através dela compartilham sua vida pessoal, imagem com frases e notícias, mas muitas vezes essas notícias não verdadeiras o que faz com que cada vez mais tenhamos que sempre ir em busca para ver se é verdadeira tal notícia. Muitas pessoas vivem de notícias fake.

Penso que devemos usar as mídias ao nosso favor, pois podemos encontrar muitas coisas interessantes e nós professores devemos mostrar isso aos nossos alunos.
Outro ponto importante em que  Karnal aborda é a "felicidade virtual", muitas pessoas postam uma felicidade que muitas vezes não é a realidade.

Pensando nisso me veio outro vídeo em que mostra exatamente isso, segue abaixo

 

 

Mais um semestre Eixo VI

Sexto semestre iniciando e o frio na barriga de que o fim está mais próximo.
Cada vez mais tenho a certeza de que fiz a escolha certa!
O eixo VI estão as seguintes interdisciplinas:

• DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II
• EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
• FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – A  
• QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA
• SEMINÁRIO INTEGRADOR VI

Espero aproveitar muito as aprendizagens desse semestre e superar toda e qualquer dificuldade que atravessar o meu caminho!! 

#vemformatura