Professor também estuda

Na semana do dia 18/04 até 20/04 fiz a formação do Programa Acelera Brasil. Pois este ano ficarei com duas turmas deste Programa.

CONHECENDO UM POUCO O PROGRAMA

Acelera Brasil

O Acelera Brasil é um programa de correção de fluxo do Ensino Fundamental aplicado na rede estadual em 72 escolas, englobando cerca de 1,5 mil alunos alfabetizados, mas que apresentam defasagem de série-idade. Alunos do 2º ao 5º anos podem ser atendidos, formando turmas multisseriadas. Esses estudantes podem ter no máximo 14 anos e devem ter no mínimo dois anos de defasagem idade-série. A intenção do Acelera é contribuir para que o aluno, em um ano, alcance o nível de conhecimento esperado para a primeira fase do Ensino Fundamental, de maneira que possa avançar em sua escolaridade. Os alunos alfabetizados, mas que repetiram de ano, são agrupados em salas de até 25 crianças e acompanhados por um professor da rede capacitado para aplicar a metodologia do Programa. ( http://www.educacao.rs.gov.br/pse/html/noticias_det.jsp?ID=8532 )

No primeiro dia fiquei assustada, pois é muita coisa para se fazer. Mas ao longo da formação fui ficando mais calma e confiante. 

Aprendemos como funcionará o programa, onde os alunos devem seguir os conteúdos do livro. 

O professor deve usar a afetividade como aliada, pois muitos destes alunos já estão desmotivados e muitas vezes também ficam rotulados como "aquele que não aprende" ou "aquele indisciplinado". 

Acredito que será um ano desafiador para mim como Educadora!! 

Algumas fotos da formação. 

Brincar

Brincar é diversão? Sim, mas não é só isso. Tem muito mais por trás de um jogo, de uma atividade, de um pega-pega. Estimular o brincar é essencial para que a criança possa se desenvolver melhor.

Muito adulto ainda acha que brincar é perda de tempo. Por isso, acaba criando uma agenda de compromissos formais para a criança. Essa visão distorcida pode prejudicar o desenvolvimento.

A brincadeira é a principal forma de expressão da criança e o principal meio de ela observar e interagir com o mundo. "É na brincadeira que ela vai vivenciar muitas questões relacionadas ao bem-estar. Então, vai vivenciar liberdade, criatividade, desenvolvimento do corpo, a imaginação, a tolerar as diferenças. Não tem limite a brincadeira, a criança precisa sempre com essa oportunidade de estar imaginando, de estar fantasiando, de estar inventando o mundo, de estar reinterpretando o mundo através da brincadeira. Não tem limite pra brincar, brincar é a atividade mais saudável que vai trabalhar desde a saúde mental dessa criança, seu bem-estar mental até seu bem-estar físico porque explora o corpo dela, ela pula, ela corre, ela rola. 

Portanto, a brincadeira é de fundamental importância para o desenvolvimento infantil na medida em que a criança pode transformar e produzir novos significados. Nas situações em que a criança é estimulada, é possível observar que rompe com a relação de subordinação ao objeto, atribuindo-lhe um novo significado, o que expressa seu caráter ativo, no curso de seu próprio desenvolvimento.

Construção de um argumento

Na aula do dia 21/03 tivemos a segunda aula do Seminário Integrador 3, onde foi falado sobre como construir um argumento.

Todos nós ao conversarmos no dia-a-dia estamos sempre expondo ideias nossas ou explicando alguma coisa. Ao darmos uma opinião sobre qualquer assunto acabamos defendo algumas ideias. Os motivos que damos para defender essas ideias é o que se chama de argumento. Argumentar, portanto, significa apresentar um conjunto de razões ou provas que fundamentem uma conclusão. O Argumento é essencial para descobrir quais pontos de vista são melhores que outros.

Um argumento é formado por uma ou várias premissas. A premissa é cada uma das provas que usamos para defender uma ideia. Veja o exemplo abaixo:

"O candidato 'x' é o mais cotado para vencer as próximas eleições, visto que possui o maio

número de eleitores e ele sempre vence em todos os cargos nos quais é candidato."

Ideia principal ou conclusão: O candidato 'x' é o mais cotado para vencer as próximas eleições.

Premissa 1: possui o maior número de eleitores.

Premissa 2: vence em todos os cargos nos quais é candidato.

Como podemos ver acima, o conjunto de premissas forma o argumento.

Conceito de infância

Como atividade da interdisciplina Seminário Integrador III, foi proposta a tarefa de escolhermos duas postagens de nosso blog e avaliarmos seus argumentos.

Minha primeira postagem escolhida é aquela em que acredito que precisa de embasamento teórico ( http://portfoliopead2014anapaulacomper.blogspot.com.br/2016/01/conceito-de-infancias.html), por tanto resolvi reescrever e torná-la mais qualificada. 

Philippe Ariès, um grande historiador francês, problematizou o conceito de infância e fez uma análise de três períodos distintos (que vai do século XIII ao século XVIII e do século XVIII à atualidade). Ele afirma que não havia distinção entre o mundo adulto e o infantil, as crianças viviam em meio ao universo dos adultos. Falavam e se vestiam como eles, jogavam os seus jogos e até participavam de suas festas.

Entendo como infância desde que a criança nasce até o período da adolescência. 

É um período onde o ser humano desenvolve-se psicologicamente, envolvendo mudanças no comportamento da pessoa na aquisição das bases de sua personalidade. Do nascimento até o início da adolescência os pais são os modelos da criança, com quem elas aprendem, principalmente por imitação. A principal atividade das crianças são as brincadeiras, as quais são responsáveis por estimular o desenvolvimento infantil, a coordenação motora e diversos outros aspectos importantes ao desenvolvimento pleno da criança.

Pode-se afirmar que no limiar do século XXI começam a surgir outros modos de olhar e tratar a criança, através de novas concepções acerca da infância. Um dos trabalhos mais sistematizados sobre esse pensar diferente a criança chega através da obra de Sônia Kramer (1996), que faz um estudo sobre as concepções de infância, e coloca a criança como sujeito social, criadora de cultura, desveladora de contradições e com outro modo de ver a realidade. Kramer (1996) apresenta junto com outras autoras essa concepção, tendo como referenciais Walter Benjamin, Lev S. Vygotsky e Mikhail Bakhtin.. Convém destacar que encontro na obra dessa autora, diretamente ligada à área da educação, um estudo elaborado acerca da ideia de infância que serve como referencial. Para Kramer (1996):

(...) a criança é concebida na sua condição de sujeito histórico que verte e subverte a ordem e a vida social. Analiso, então a importância de uma antropologia filosófica (nos termos que dela falava Walter Benjamin), perspectiva que, efetuando uma ruptura conceitual e paradigmática, toma a infância na sua dimensão não-infantilizada, desnaturalizando-a e destacando a centralidade da linguagem no interior de uma concepção que encara as crianças como produzidas na e produtoras de cultura.

Os aspectos relacionados à concepção de infância e sobre como as crianças eram tratadas e educadas permitem analisar e refletir melhor sobre as concepções hoje existentes, também possibilitando uma reflexão sobre a educação e a escola hoje.

Outubro um mês especial

Fiquei pensando como começaria este post, pois são muitas coisas....

Começo então contando que, adoraria ter participado da aula do dia 05/10, mas devido ao meu "estado interessante" não consegui. 

No dia 08/10 fui ao GO para saber como estava a minha pequena princesinha, estava com 37 semanas e 4 dias, estava tudo ótimo, porém me assustei com a pressão arterial que estava 13,8, mas o Dr me tranquilizou dizendo que deveria ser do calor e até da ansiedade. Disse que no mais estava tudo ótimo, mas que era pra mim esperar mais um tempo, pois ainda não tinha dilatação. Voltei pra casa, senti um desconforto, uma dor na nuca, tomei um remédio para dor e fui deitar. Ao acordar, continuei com a tal dor só que um pouco mais forte, casualmente ainda estava com o aparelho de pressão que a vizinha havia me emprestado, resolvi verificar e pasmem, sim estava alta 14.9 comecei a chorar apavorada, mandei mensagem pro marido que estava na faculdade explicando o que estava acontecendo. Logo após mandei mensagem pro Dr. que me mandou ir para a emergência. Como o marido estava em prova aguardei ele chegar, não queria ir sozinha. 

Meu marido chegou, fomos ao hospital de Clínicas de Porto Alegre me medicaram mas nada de baixar minha pressão, foi então que a Dra decidiu que deveria ser feito a indução, confesso que na hora me deu um medinho, mas a Dra. logo me explicou como aconteceria. Fui muito bem atendida!

E o momento tão esperado chegou e ela veio ao mundo dia 09/10/2015 as 17:24 pesando 3.410g e com 49,5 cm.

Linda uma bonequinha!!! Heloísa minha princesinha!

   

Conceito de Infâncias

Entendo como infância desde que a criança nasce até o período da adolescência. 

É um período onde o ser humano desenvolve-se psicologicamente,

envolvendo mudanças no comportamento da pessoa na aquisição das bases de

sua personalidade. 

Do nascimento até o início da adolescência os pais são os modelos da criança, 

com quem elas aprendem, principalmente por imitação. A principal atividade

das crianças são as brincadeiras, as quais são responsáveis por estimular

o desenvolvimento infantil, a coordenação motora e diversos

outros aspectos importantes ao desenvolvimento pleno da criança.

(Des) encantos da modernidade pedagógica X Maquinaria escolar

Comparando os textos percebi que no texto (Des) encantos da modernidade pedagógica, a função social era a valorização do civismo, a disciplina, escola pública para classes populares, ideais republicanos valorizando os símbolos nacionais nos textos e no físico das salas de aula, forte influência do Estado (Escola Pública), escola voltada para o social e para o trabalho (Escola primária). O brasil já iniciou com Instituição Escolar. A escola pública destinada aos filhos dos escravos, trabalhadores ou estrangeiros, a Escola Particular destinada à nobreza e aos filhos dos políticos, prática de castigos para impor ordem, evoluir as práticas de liberdade, cuidados com a higiene corporal e ambiental, controle nos métodos de avaliação dos resultados pedagógicos. 

Já no texto Maquinaria escolar a função social era a socialização privilegiada, atender os interesses da burguesia, inicia-se a ideia de trabalho coletivo, ideais sociológicos era estudar o passado para decifrar o presente, tinha forte influência do clero (escola particular), escola voltada para a formação religiosa e na perpetuação dos costumes da burguesia (católicos e protestantes), formação clássica dos filósofos europeus.

Aos poucos a educação formal sai dos palácios para um local onde as crianças pudessem ser educadas (internatos e outros locais), escolas para burgueses e outra para pobres, seminários para nobres e para jovens de classes populares, disciplina rígida e vigiada em internatos a pedido das famílias para não perder os ideais dos nobres, conservar as normas rígidas, rigor nas práticas de higiene e também nos horários, acordar, rezar, comer, brincar e dormir. A metodologia era baseada nas práticas religiosas e morais.

A medida que o tempo passa a escola primária se identifica com os problemas urbanos fazendo uma análise da situação do país, do Estado ou do seu bairro.

A escola identifica-se com o ritmo musical, teatral e aos avanços da indústria formando trabalhadores para várias profissões (Escola Técnica)

A medida que mais escolas são implantadas, as famílias também se modificam, abandonando costumes de crueldade com a infância que antes era função da família e da escola.